第 2 章 我的实力吗(1/2)
这段讲演之后是下一个阶段，薄凌青和他的同伴将会在旁边的小会议室内，与报名的小棋手们下“多面打”的指导棋。
校方很恳切地道谢：“真是麻烦你们了！”
薄凌青笑着握手：“您客气了。”
旁边的职业四段忍了许久，终于不用装正经了，趁着这会儿都是大人，略微放松了姿态。
而后被薄凌青斜了一眼。
四段：“……”
行行行我收着我收着还不成吗？
没有小孩子在这里啊！
我又不会把他们带坏！
教导主任那边在核对之后要参与多面打指导棋的名单，也给薄凌青两人一个休息的空档。
小孩子有着跟职业棋手——尤其是四段和七段这种高段位的——对弈的机会，对孩子们有莫大的好处。
所以实验小学的老师们都很谨慎。
围棋多面打，其实就是车轮战，由一位棋手同时与多位棋手对弈，即1VN。
指导棋，顾名思义，目的在于指导而非胜负，属于教学性质的对弈。
从古至今，指导棋都是非常珍贵的机会，也是围棋传承的主要方式。
就像老师给学生阅卷的同时讲解错题，既要指出来哪里错了，又要引导多多思考正确方向，最后带着学生一起得出解题过程与最终答案。
是一件很费心力的事情。
多面打+指导棋，两个结合，说明了这场对弈不那么地紧张，也表示了两位棋手与诸多孩子的水平差距极大。
否则，用被分散的精力去面对数位同等棋力的对手，哪怕是职业七段和四段，亦会招架不住。
·
双蝉被排在了第二轮，是谭希好不容易抢到的。
能跟职业棋手对弈的机会少之又少，就算是多面打，也不容易获得。
薄凌青这个高度的报价，一场一对一的指导棋也有几百上千，是要花钱去抢的。
与所有爱好、特长一样，围棋是一种想要精进就要付出极大精力、钱财的活动，培养一位专业棋手并不简单。
侯秋意陪着双蝉在等时间，很多听完讲演的孩子已经离校了，今天周五呢，回去就放假啦！
他们急不可耐地想要玩耍，而不是在这里等着去坐在棋盘前，费脑子地下棋。
这多无聊呀，早点回家看电视玩电脑不好吗？
再说了，校外还有好多好吃的小摊子呢！
双蝉有点紧张，更多的是期待。
她在这个地方，其实还没来得及下棋。
死亡、新生，霍然换了身处的世界，这些变化过于刺激，双蝉一度以为是自己在做梦。
她现在知道了，不是做梦。
因为人梦不到这么厉害的“现代”，那些马路、汽车、空调、耸入云霄的高楼大厦……
是她从未想过会有的场景。
人无法
至于第二轮，是对没有围棋证书、可能稍稍认识了围棋，这种程度的学生位置。
谭希问她会不会下棋、学到什么程度的时候，双蝉收敛地估计了一下，不太确定地给出“可能相当于你们这里学了三四年？”。
她身处北宋——亦是在图书馆看到了历史书才知道的——那时候围棋也很流行。
上有所好下必甚焉，从太宗赵光义这位皇帝开始有的赏识，到士大夫阶层的雅集，棋艺高超者可以成为棋待诏、获得圈层公认的好名声，好处分外得多。
其中，唐代设立的棋待诏制度在北宋有了进一步的完善，也促使了棋风盛行，路边茶馆、勾栏随处可见下棋的人。
一如唐代以理论描述为主所构建起来的“围棋九品制”，将棋手的棋力与品德相结合，形成了从九品的“守拙”到一品的“入神”，宋代文人也承认并且遵循这个品级划分。
但这个九品制，非官方明文认可。
包括宋代的棋待诏选拔，也并不是以九品等级为依据，主要还是看实战成绩。
当然，还有他人的推荐。
双蝉除了《忘忧清乐集》，还借了《棋经十三篇》。
后者相较前者的重要性尤甚，是古典围棋理论的新高度、系统化。
《棋经十三篇》中提到过“九品”，这本北宋仁宗时期的书籍，证明了九品制在宋代是被认可的。
一品最高，九品最低。
恰与现代围棋九段的划分相反，职业初段最低，九段最高。
双蝉被她的师父评判为七品“斗力”，偶有精进，即将可以踏入六品“小巧”。
她不足在攻杀之气过于强劲，却也恰好因为算路精准、力量丰沛，而隐隐提升了实战棋力，足以与四品“通幽”之境一战。
她赢过自己的师父，也赢过许多品级棋力远胜过她的人。
双蝉喜欢棋盘上的世界，沉浸其中时，她会感到天地辽阔任其遨游，日月星斗随她起舞。<-->>
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